大年三十晚上到一个朋友家里聚会，在他家的地下室里，他女儿的一个project展板吸引了我。可惜的是我当时 没带相机。回到家后一直觉得这个展板很有意思，几天都无法放下它。于是要求朋友把它拍下来，电邮给我，并 且详细地询问了这个展板背后的故事。很有意思，这个哥们也采用了朦胧颤抖派拍摄技法 。不过已经足够说明 问题了。 朋友的女儿今年上7年级。从5年级开始，每一年学生们都会有一次科技活动，主题由自己任选。为了完成自己的这个主题， 孩子们要搜集资料，设计实验，撰写实验报告，写出实验的步骤和结论等，还要搞出一个展板。在科技活动日当天，学生们要在班上作报告， 介绍自己的工作。科技活动日向公众开放。因此好多家长都到学校，听孩子们的报告。一个学年中孩子们要完成好多个project， 科技活动日的这个是其中最重要的一个。每个孩子有两个月的时间来考虑和准备这次活动。 让我们先来看看朋友女儿的展板。她今年选的题目是“哪种水浮力大？”这个展板主要由介绍、实验步骤、实物照片、结果比较图、 实验结果和实验结论等几部分构成。朋友说女儿这次的实验报告大概有20页。 介绍部分。给出了浮力的定义，这次实验的目的，实验方法，实验选用的材料，以及自己实验前对实验结论的假设和理由。 这次她选择了自来水、盐水、油、糖水、雪水、花瓶中泡花用的水、可乐。实验方法是测量可乐瓶盖在各种液体面的下降深度。实验前她猜想可能可乐浮力大，因为里面有好多气泡。 实验结果比较。她给出了实物比较照片， 以及实验结果比较图。这张图看样子是用计算机画出来的。 实验到此似乎已经得到结论了。但是，小作者发现单单依靠可乐瓶盖的漂浮深度来比较浮力大小，只是一种定性的比较，结果并不明显，她感到不满意。怎样来定量地测量浮力大小呢？她通过上网搜索，发现测量液体比重的仪器叫比重计，然后自己动手用玻璃管、橡皮塞和小铅块做了一个比重计，也挺好用，但得出的比重数据不够准确。最后她从爸爸的酿酒工具中发现了一个真正的比重计，于是又开始了第二次实验。这次实验结果是用直方图形式显示，对照结果相当明显。同样地，实验结果图用计算机画了出来。在结论部分，她说结果出乎意料，因为盐水浮力最大，而且加入的食盐越多，浮力越大。从而又联想到如果在海中游泳一定不会沉下去。 这个展板使我想起了我做学生时候的实验。我们也作了好多实验，但都是在别人把实验步骤都安排好了的情况下完成实验，是简单地重复别人的实验过程，简单地重复得出别人已经知道的实验结果，根本没有自己的创新。我不知道现在国内的学生实验是否已经改进了。 记得在上大学时，和别人争论大学里我们到底学到了什么？因为许多人当时都说大学里学到的知识，参加工作后用不到十分之一。记得我当时的说法是：在大学里我们学到了专业基础，受到了专业工程方法的训练，具备了进一步获取知识的能力。今天看来，我当初的这个说法也还没错。只是忽略了一点：同时我们失去了什么？我们失去了创新能力。这不能不说是国内教育的一个悲哀。
本文由[向阳屯]最后编辑于：2007-3-3 18:6:37
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哈哈哈哈 O(∩_∩)O哈哈~ 好久不来了，不小心看了一眼自己主页，发现自动关联了自己以往发过的帖，点进这个看了一眼，笑个半死。。。敢情我当初还发过这么搞笑的东西啊，我自己完全不记得了 
雷达卡
发表于 2007-3-4 02:10:33
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千斤顶
发表于 2007-3-4 04:35:15
有对应的名词吗？
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顶顶大腕卧底